上海市杨浦区教育学院附属中学是一所杨浦区重点规划的初级中学。学校秉承杨浦区教育学院“和而不同，和谐向上”的学院文化，依托杨教院集团化办学的优质资源，以“成长教育，成就更好的自己”为办学理念，努力办一所“和而不同，人人成长”的学校。强校建设的过程中，学校不断探索“成美德育”，唤醒孩子自主成长的力量，重视将行为规范教育作为德育的基础工程，形成了“知行合一、成人成己”行规教育理念，以促进学生良好行为习惯的养成和人格和谐发展。
构建“三全”行为规范教育管理机制
多年来，学校形成了全员育德、立德树人的德育教育氛围，确立了“知行合一、成人成己”的行为规范教育理念，不断完善“学校—社区—家庭”三位一体的德育教育网络，构建“三全”行为规范教育管理机制，打造“家校社”一体行为规范教育体系，形成全员、全程、全方位育人的架构。同时通过形式多样、寓教于乐的德育课程和主题教育，落实“两纲”精神，培养学生良好的道德品质和文明行为。
校园文化是凝聚人心、展示形象、提高师生素养的重要载体。因此，学校不断探索环境育人模式，依托校园橱窗走廊的美化、温馨教室的建设以及年级、班级的特色文化建设等，来为学生营造积极向上、文明向善的环境氛围。此外，为了进一步保证德育一体化建设顺利进行，学校在制度保障方面也下足功夫，形成了行规教育的系列制度：《杨教院附中学生学习常规细则》、《杨教院附中学生一日行为守则》、《杨教院附中学生安全细则》、《杨教院附中学生违反纪律处分条例》、《杨教院附中德育学分评定细则》、《教院附中学生评先、评优条例》等。
探索“理念－路径－平台”行规教育实践
立德树人是教育的根本任务，杨教院附中正潜心探索着这样一条明晰的“理念－路径－平台”行规教育实践。从育人目标出发，学校制定了具体的行为规范目标：知规明礼笃行，即明晰学生在不同场合、不同行为的规范与礼仪，并自觉践行，努力成为德智体美劳全面发展的时代好少年。因此，学校将育人目标进行校本转化，形成一套完整的课程结构图谱，包括品德与公民、文化与认知、健康与艺术和创新与实践四大学习领域，同时该图谱还结合了精彩纷呈的校园活动和综合实践来实施行规教育。
值得一提的是，学校努力拓宽行为规范教育实施路径，将育人目标、年级分目标和行规侧重点进行整合，初步形成了学校有设计、年级有目标、阶段有主题、实施有渠道、班级有抓手的行为规范教育路径。如预备年级以“适应融入”为主题，自理自立，勤于思考，勤劳节俭，孝亲敬长，具有集体意识；初一年级以“健康人格”为主题，自尊自知，乐观向上，诚实守信，遵纪守法，增强自信品质；初二年级以“责任担当”为主题，自律自主，敢于质疑，坚毅勇敢，向善尚美，拥有家国情怀；初三年级以“成就未来”为主题，自信自强，会学善用，奋斗进取，合作创新，具备国际视野。此外，学校积极组织开展行为规范月，在每月设定一个主题的同时，分年级开展仪式教育和分班级开展单元课程，进一步完善行为规范教育课程的实施路径。
有了理念和路径的支撑，学校着手建立行为规范强化的实践平台，以“知行合一，成人成己”的行规教育理念为指导，紧紧围绕行规教育的三个环节：“认同规范——强化规范——内化规范”，将行规教育路径转化为5个实践平台，实施学校行规教育。第一，日常生活学习行规教育实践平台。班主任基于学生的常规，综合设计单元行规教育系列；第二，仪式教育行规实践平台。大队部针对仪式教育主题，延伸仪式教育的时空，设计教育前准备、教育活动中的仪式和活动后反思总结，形成单元化的仪式教育系列活动，将行规教育渗透到系列教育活动过程中；第三，主题教育行规实践平台。大队部通过自荐或推荐相结合的形式，进行公开选聘学生干部，指导学生策划、组织各项主题教育活动，将行为规范有机地融入主题教育；第四，综合社会实践活动行规实践平台。在主题场馆教育、人文行走、社会考察、劳动实践等综合实践教育活动前，进行社会行规礼仪指导，以小组进行行规评价，促进校内行为规范向社会规范的实践迁移；第五，重点关爱生行规教育平台。建立“学生行为学生成长”档案，关爱特殊学生，为特殊学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关心矫正。
形成“家校同行共育”的行规教育特色
在实践过程中，杨教院附中对学生进行系列化的行为习惯培养，积淀固化良好行为，走出了一条立足校情、契合学情、着眼长远的德育之路，逐渐铸造出特色鲜明的德育品牌，并取得了显著的成果。
近年来，杨教院附中参与了多项实践研究探讨，如“杨浦区生命试点校”课题研究、教育学院集团“明德课程”德育课程实施、与复旦大学合作开展“双减背景下，家庭教育指导”研究等。此外，学校每年还会进行德育交流研讨会，如年“做有温度的德育·育有灵魂的孩子”德育研讨会、年“建设成长德育课程·切实提高德育实效”德育研讨会、年“全员育心倾情相伴，全心育人守护成长”德育研讨会等。
在学生行规养成时，家庭教育是重要途径，杨教院附中一贯重视形成家校育人合力，引领家长树立科学家教观，培养孩子的好品行、好习惯，并形成了“家校同行，共育成长”的品牌特色。该特色具有“四有”的特点，其一有组织架构，由学校建立家庭教育组织结构；其二有特色课程，形成分年级的家庭教育内容基本框架，各年级各有不同主题；其三有研究项目，与复旦大学开展的“家庭教育指导”研究项目、开展“家庭是水，孩子是鱼”家长成长系列活动等；其四有实施载体，包括“家长情绪调节”、“树立规则”“青春期亲子沟通艺术疗愈”等主题活动来提高家长的家庭教育专业素养。通过“亲子阅读”、“亲子行走”、“亲子劳动”、“亲子公益”等亲子系列特色活动来促进家长和孩子情感沟通，为孩子的健康成长营造温馨氛围。
行为规范教育既是德育的基础工程，又是德育目标的行为表现。今后，杨教院附中将继续在“成长教育”——尊重人性，引领成长的办学理念指导下，坚持“知行合一，成人成己”行规教育理念，通过“认同规范——强化规范——内化规范”的教育环节，促进学生行为规范从“他律－自律－自觉”的升华，达成“知规明礼笃行”的行规目标。
相信有全校的师生的共同努力，该校的行规教育定会让中华民族的优秀文明素养深植学生心中，让他们自律自省中全面发展，努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人。