课堂上力和婷婷“打架”被物理老师点名，老师请他们俩到讲台上表演“打架”，为煜身为物理课代表拼命鼓掌。被物理老师批评，说他起哄，煽风点火。
课后，值日班干部奥星问为煜物理课咋回事。为煜怼奥星，好玩呀！奥星再问，这样做的后果是什么，为煜说不知道。
班主任知道后相当生气，前几天他就因为劳动委员雅轩所谓的“白某人”被老师春风般地“警告”过，还让其写怎么与妈妈交谈的。他没有上交，中午午休时班主任让同伴文带着他写，因为文写得好，说与妈妈交谈是一种治愈人的方法。
事情还没有结束，为煜又来一件事。班主任是火急火燎的，孩子没有勇气大胆地和妈妈沟通，是解决不了问题的。
平时为煜和妈妈一起住在租房子里，是妈妈负责他的教育问题，每次他想与妈妈交流的时候，紧张害怕，害怕妈妈告诉哥哥。
为煜的哥哥是计算机工程师助理，在浙江打工，开发软件。暑假哥哥会回来一个多月，管得很严，要按照哥哥说的话来做。有次为煜约好和小学同学出去玩，哥阻止了，要他在家读书，当时，他对哥哥产生了一种憎恨的情感。
为煜曾经与哥哥交流过一次，请哥哥不要管这么严，让他放松一下。不过那次，哥哥因为打游戏，被妈妈批评，心情很烦，没有耐性听为煜的倾诉。其实为煜是想告诉哥哥，他想放松，想自己支配时间，如果不这样的话，他会不服从管教，会叛逆，他很害怕走到这一步。
哥哥小学成绩好，几乎科科是满分，初中有所放松，高中进入了尖子班，但是受初中基础的影响，高考不是很好，最终高考录取了景德镇陶瓷大学。哥哥希望弟弟不要走他的老路，管得很严。
为煜在物理课的表现，其实是他内心的投射，他在家也想这样做。迫于母亲和哥哥的压力，他只好伪装自己。可以这样说，如果他没有完全接纳和妈妈哥哥这种关系，他在学校必然会违反纪律的，情绪是需要流动的，而他的情绪在家无法流动，只好在学校发泄了。
哥哥对为煜的教育，明显是投射了他自己的需求，他认为是初中的放纵使他没有考上好大学，如果重来的话，他肯定能考一个好大学。所以，他不允许弟弟初中不好好学习，希望弟弟时时刻刻以学习为重，不要走他的老路。
而妈妈对哥哥的成长是很不满意的，远远低于她的期望值。当小儿子要走哥哥老路的时候，她必定会对小儿子施加巨大的压力。她认为，只有对儿子狠一点，才可能成绩好。大儿子的失败，她是有些自责的，认为自己没有管理好。既然是这样，小儿子千万不要失败，要管理好。
毫无疑问，为煜自己也认为，要是哥哥初中努力一点，一定能考个好大学。他对自己的现在的状态是不满意的，可是内心又渴望放松，而现实中又不能放松。为煜的内心是煎熬的。
班主任认为，为煜这种状态是很多家庭的写照，父母和孩子都处于极度焦虑之中。父母与孩子都在努力地朝学习目标前进，现实却是离目标越来越远。
父母和孩子很可惜把大部分精力用在了控制和反控制上，他们无法让他们自己安静下来，思索如何变得更理性更温和，他们就像潮起潮落的大海，情绪和表现似乎被一种无形的东西牵扯着，跌宕起伏，只有在无尽的损耗中才能找到一丝平和和踏实。
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Hi，我是兰飞英先生，70后，两个孩子的爸爸，初中班主任，与你聊聊阅读，聊聊自我和外部世界的观察，聊聊成长，聊聊孩子的内心。请点个